奋斗在教育第一线的教师，应该时刻考虑到怎样提高自身的师德修养，合理公正地评价学生在课堂上的学习行为，促进自己教学的有效性，从而是使自己的师德行为在课堂上得以逐步提升。

课堂教学行为的评价，应该以尊重学生为前提。在课堂教学评价中，教师应当把教育对象——学生，看做是自己的伙伴、朋友，尊重学生要像尊重自己一样，鼓励他们在课堂上表达出自己的内心真情实感，只有这样才能充分挖掘孩子们的潜能，使他们的学习真正得到了有效性。

课堂教育评价，应当真实生动，当孩子在课堂上回答问题时，教师切莫作简的评价，比如“正确”、“很好”、“不错”。这样时间长了，学生对这样的评价会产生厌倦麻木，回答问题的积极性会随之低落。而教师运用灵活多样，富有新意的评价，比如“你回答的真好，真像电视中的主持人”、“你回答的太精彩了，我们为你骄傲”等激情的评价言辞，学生获

得了这样的评价就会兴奋、激动，思考问题的激情会倍增。激励表扬的课堂评价，是教师应当注重的，教师对学生的回答始终以肯定的语气、赞赏的言辞，珍惜学生的学习成果，从不同的方位看待学生所做的努力。

综上所述，课堂教学评价对学生的发展起到积极的促进作用，能使他们时时受到鼓励和鞭策，能充分调动他们学习的积极性、主动性和创造性。（江家店镇永兴辅导区小学  付绪庆）