龙泉市实验小学  吴金梅

在现实生活中，任何一个班主任都可以至少用三种方式与围绕我们且挥之不去的班级工作相关联：一是实干，二是探索，三是思想。在这本书中，你可以看到我们的班主任在这些方面所做的种种努力。
本书分上、中、下三篇，上篇是我们怎样看待学生，谈发展的学生观；中篇是我们怎样看待班级，谈开放的班级观；下篇是我们怎样看待自己，谈成熟的自我观。全书从三个方面来展示我们的努力：一是每一章前的导读要点，这是统领全书的灵魂；二是逐章的阐述，这是全书的主体，构成了全书的骨架与血肉；三是子课题研究报告，这是全书立论的依据，是新思维得以产生的土壤。我在阅读《班主任新思维》一书时，惊喜地发现书中对班主任工作的问题有许多新的阐述和新的观点，相信能给我们的班主任带来一些启发与思考。本书分上、中、下三篇，上篇是我们怎样看待学生，谈发展的学生观；中篇是我们怎样看待班级，谈开放的班级观；下篇是我们怎样看待自己，谈成熟的自我观。全书从三个方面业展示我们的努力：一是每一章前的导读要点，这是统领全书的灵魂；二是逐章的阐述，这是全书的主体，构成了全书的骨架与血肉；三是子课题研究报告，这是全书立论的依据，是新思维得以产生的土壤。

书中让我重新审视“班主任”这三个字：

班主任存在的意义，在于是学生成长的重要他人。

班主任与班级学生是民主、平等的关系，是相互依存、相互促进的朋友关系。

班主任要致力于学生追求真理、坚持真理、捍卫真理精神的养成。

知人者智，自知者明。认识自己，是把握自己的前提。

班主任在全面关心学生健康成长、增强学生的主体意识的同时，也强化着自己的主体意识。

班主任要致力于塑造一个身心健康的自我、一个独立自主的自我。

班主任要致力于宽容、宽厚、宽松氛围的营造，通过这样的氛围塑造学生美好的心灵，也使自己的心灵更加美好。

班主任对自我的不断超越是班级工作不竭的源泉。

班主任做到为人师表、率先垂范，这也必将成为班主任自身发展的一种动力。其实，班主任的人格、品德、学识、修养乃至行为习惯对学生都是一个潜在的教育力量，同时也是学生对班主任自身的一种内在的压力。

这本书的阅读，还有这些观点学习，带给我的收获与感悟是：

教育就是一种心灵的唤醒。孩子成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。

一、班主任要有进取之心

我们都知道，现在的学生他们的人生观、价值观、世界观都还在初步形成的阶段，思想波动大，既单纯又复杂，一步亦趋，缺乏主见，可塑性强。我们班主任应当静下心来，耐着性子，依据不同个性的学生特点，去贴近他们，了解他们，读懂他们的内心世界究竟想些什么？需要什么？应当采取哪些行之有效的方法，切实可行的措施，以及娴熟高超化解矛盾的手段、技巧，来解决这些问题？这就需要我们每一位班主任都来潜心研究，倾心学习。学习是人的第一本领，重视学习是每一位班主任历练本领，谋求发展的基石，善于学习是每一位班主任成就事业，赢得成功的法宝。特别是做一名新时期的班主任，更是要注重学习，学理论、学技能。用丰厚的知识武装自己，用厚实的功底培植自己，要多读书、好读书。我们班主任一定要力求从一个单纯的传授知识的教书匠，转变为具有思辨能力、创新能力的研究型班主任、综合型班主任。班主任必须努力学习，奋发进取，力争做一名素质高，能力强，作风硬的优秀班主任。

二、班主任要有精细之心

一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对班级管理一定要有精细之心。细节决定成败，班级管理工作关键在一个“细”字上，班主任要善于抓小事、抓细事，尤其是要善于抓住带有倾向性的小事、细事，细心发现，用心研究，狠心落实，恒心坚持。坚守课堂做教学能手、精致管理做管理高手、引领学生做行家内手，注重学生行为习惯，学习习惯和刻苦精神的培养，从严治班，精细管理。从而带动班级管理整体工作上水平，上台阶。

三、班主任要有宽容之心

蹲下来与学生交谈，让每一个孩子都能和老师平等对话；一个班级几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有宽宏之心，包容之量，针对学生不同的特点、不同个性选择为之相适应的行之有效的方法。切不可操之过急，更不可急功近利，实行高压政策。特别是差生，不妨闭一只眼看学生的缺点，给每一个孩子改正错误的机会。

四、班主任要有仁爱之心

微笑面对学生，让每一个孩子不会受到冷落和歧视。一个班级几十名学生，什么类型的学生都有,要用仁爱之心善待我们每一位学生，要通过苦口婆心的教导、和风细雨的疏导、循循善诱的引导,晓之以理、动之以情，去感化他们、包容他们，让学生从内心里深深地感到：你是一位严师，你的一举一动，时时刻刻都在规范着他们的行为；让学生从灵魂深处更觉得你象一位仁父慈母，你的一言一行，无不充满着对他们无限的关爱，令人可敬可亲。

五、班主任要有欣赏之心

睁大眼睛发现学生的闪光点，让每一个孩子的特长都能得到充分展示；一个班级有几十名学生，什么类型的学生都有，我们每一位班主任对学生一定要有欣赏之心。教育的艺术不在于知识的传授，更在于呼唤、激励、感化、感悟和欣赏。会表扬善于表扬学生的班主任，才是一位有品位的班主任，才是一位可获得成功的班主任，才会最终赢得学生由衷的赞誉、尊敬和爱戴。

六、班主任要有快乐之心

一个班级有几十名学生，什么类型的学生都有，班主任对学生要有快乐之心，一定要学会爱班上的每一个学生。要有快乐的心境对待每一位学生，只有爱学生，自己才快乐。以快乐传授知识，收获的是愉悦的笑容；以快乐管理班级，收获的是融洽的气氛；以快乐与学生沟通，收获的是爱与被爱。快乐永远载着老师与学生在爱与被爱中成长！快乐是师生间心灵沟通的纽带，让快乐撒满我们的校园，让快乐滋润我们的教育，让快乐充满整个世界。学生快乐了，班级快乐了。这也是一个成功的班主任人生最大的快乐。