裕安区江家店镇初中  闻娟

“闻老师是一位快乐的天使，自从她来到我们身边，我们已经忘记 ‘生气’这个词了。有快乐的闻老师陪伴着我们快乐地学习，我想，这就是世界上最幸福的事了吧。”这是我的一个学生在作文中的一句话，每当看到这样的文字，我总会轻吁一口气，发自内心地感到无比的光荣和幸福，一切的辛劳和委屈都烟消云散。同时，我也更加坚定了自己的理想----做一名优秀的特岗教师，带给我的那些可爱的孩子们更多的知识和快乐，因为，我的幸福也就在这里。

回顾过去的一年多时光：披星戴月上班，辛辛苦苦备课；字斟句酌地设计每一节课，严谨细腻地批改每一份作业；耐心教授知识要点，真诚教导每个学生；日日心系教学育人，时时关注学生成长……事非经过不知难，不得不说，教师肩负的责任是如此重大，教师的工作是如此辛劳，但庆幸的是，就在这辛勤的汗水和沉重的压力中，我找到了自己的幸福。幸福在哪里？我的幸福在于自己对教育工作的无私奉献，在于自己对学生和教学的强烈责任感，在于自己在教育实践中的自我超越，更在于自己付出一切后所收获的成就感。

2010年6月22日，我在下班的途中遇到了一场突如其来的车祸。因为右肩锁骨骨折，所以不得不住院开刀治疗。当时离期末考还有三天，为了不影响学生的考试成绩，我忍痛将书本上的重点知识编辑成文本、打印出来，委托同事带给孩子们复习。6月25号那天，我在医院的手术台上躺了三个小时之久，正巧孩子们也在考英语科，我在昏迷中仿佛看到孩子们思索的脸庞，在痛苦中焦虑孩子们会因粗心而失分。幸运的是，我的手术很成功。手术后，我昏迷了一天。第三天早晨一醒来，睡梦中稚嫩的脸庞变成了现实，他们瞪着大眼睛，高兴地叫着“闻老师醒了，闻老师醒了…”，“你们怎么来了？”我担心地问。“呵呵，是我带他们来的，你一出事，他们就吵着要来，最后我答应他们一考完试就来看望你，”手里拎着水果的八《四》班班主任张老师说。没等我问，孩子们就一一地向我汇报他们的复习和考试情况。和学生聊天总是那么的轻松和开心，时间过得很快，学生们临走前问我“闻老师，你下学期还教我们吗？”我问：“你们想吗？”“当然，我们只要闻老师，”他们回答道。我微笑着没有回答，实际上答案早已在我心中。9月1日，我带着微笑走上了讲台，学生们齐声欢呼。尽管写字时，我的伤口还在隐隐作痛，但是我的内心是快乐的。我用爱心，换得了孩子们的真心；我用奉献，赢得了孩子们的爱戴和自己的幸福。

学生时代，一切以自己的学习、生活为主。倘若身体不适，还可以向老师请假在家休息。但是走上了工作岗位后，一切都发生了改变。无论寒冬还是酷暑，你都必须以学生为中心，因为有一群可爱的孩子们在渴望着你带给他们知识。新学期伊始，再次回学校，面临着许多繁琐的教学事务。我告诫自己：即便肩膀会疼，生活中会有诸多不便，但绝不允许对工作有半点马虎。我相信自己是一个具有强烈责任心的人，责任心使我对工作少了一些抱怨、牢骚、借口，却多了一些认真、责任和主动。看着学生在我的认真教导下，英语知识不断地长进，快乐地成长，我怎能不幸福？

有句歌词说得好“它不在柳荫下，也不在睡梦里。它在辛勤的工作中，它在晶莹的汗水里。”我的幸福就在自己的工作过程中，在不断地自我超越中。走上讲台之前，我曾想过：既然自己能学好英语，教好英语又有何难？事实证明，我的想法完全错了。一个好的老师，不一定是专业最好的，但一定是教学和专业都好的。那么，自己在教学中到底存在哪些问题？为什么孩子们在新鲜感过后，英语成绩会一落千丈？通过向有经验的教师讨教和自己的反思之后，发现：

㈠.自己没有做到‘因材施教’；一个班里的学生，会因为各方面的因素而导致他们的成绩层次不齐。老师的一些要求对于优等生，可能稍做努力就可以达到，而在后进生身上却很难实现。结果造成：优等生容易满足、骄傲，而后进生则自暴自弃，甚至对英语产生厌恶感。总结之后，我将学生分为A、B、C、D组，实行动态教学和管理。当然，不同的组，给予不同的要求和标准，并且每半学期将各组成员，依据其日常表现和考试成绩变动一次。结果显示这个方法是有效的，优等生主动去吸取更多、更新的知识；而后进生也开始稳打自己的基础，努力追上其他同学。

㈡.自己没有把握好学生的学习兴趣；初一时，每次上英语课，学生们都表现的十分积极活跃。可是随着时间的推移，学生上课有打瞌睡的、讲小话的。我没有先去责备学生，而是寻找自身问题。通过与学生谈话，才了解到他们认为，大多数老师上课总是一个套路，太没意思了。“没意思”就意味着缺乏兴趣，是一个很严重的问题。于是，我将书本知识与学生们日常关心的话题联系到一起，让他们试图用英语各抒己见，并且在教学中处处设疑和加入实物、图片元素。去年，我参加了区教育局举办的“多媒体教学”技术培训，现在自己学会了制作多媒体课件，已经做过多次尝试，学生的兴趣十分浓厚，教学效果也十分理想。在这短短的一年多工作中，我不断地总结反思，诚恳地听取领导的意见，虚心地向同事学习，做到了自我超越。不仅在教学工作上，而且在专业能力上都有诸多突破，所以幸福也由然而生。

现在，每次走上讲台时，学生们都会说“Good morning,Sophia!”听着，我的内心是欣慰和自豪的。因为我让这些一开始连英文字母都不会写的农村孩子们，学会了用英文打招呼，这其中的成就感是无以言语的。想想工作以来，我为了提高孩子们的英语学习兴趣绞尽脑汁，也为他们考糟的英语成绩夜不能寐，更为了让他们快乐地学习英语，自己周末埋头画画、剪图片、做课件。有人问我“你这样做值吗？”当然值！因为我的付出让学生在学习英语的同时，领略到了英语文化的魅力，并且在学习的过程中不断地进步。学生的进步就是我的成就，学生的成功就是我的幸福。

我的幸福在哪里？相信你已经知道。幸福的我一定能打造出幸福的人生，能造就出幸福的学生。在追求中奋进，在自我超越中成长，在实践中收获，做一个幸福的老师，我不亦乐乎！